沈阳自闭症康复中心情绪教学好方法
很多老师经常犯这样的错误：他们认为自己在教自闭症儿童情绪表达，但是，实际上他们做的事情是教儿童如何命名面部表情的图片。使用语言来描述情绪，是儿童面对的最为抽象而困难的任务之一。学会辨认苹果并叫出名字并不难，难的是学会表达你或者别的什么人对这个苹果的情绪感受，这是两种完全不同的学习任务。情绪不仅涉及认知，还涉及生理的反应。我们不仅有感受，而且有对自己感受的反省，以及对原因的思考。我们还会用自己的身体来感受各种情绪。
所有这些反应都是动力性的，又是不能直接观察到的。但是，有些治疗师建议人们对自闭症儿童实施情绪教学，让他们用图表罗列的形式来命 名各种面部表情：愉悦、悲伤、兴奋、愤怒、惊奇、困惑等。罗斯•布莱克伯恩有一次对我谈起这种做法存在的问题：“很多年来，他们试图教我 辨认情绪，方法是让我命名愉快和愁苦的面部表情图。但是，问题在于真实的人跟这些图看上去完全不同。”那些老师们不是在教情绪，他们教的是图片辨认。很显然，他们绝对没有教给孩子如何表达和理解为什么他正在体验某种特定情绪。
更为有效的一种方式是：在儿童体验某种情绪的时候，当场教给他相 应的词语，例如高兴、迷糊、着急。（对有些孩子来说，更恰当的方式是 不用词语，而是把情绪状态跟一张图画或照片相匹配。）这样，儿童就可以学会表达一种认知-情绪的体验，实现真实的沟通目标，而不是讨论面 部表情图。儿童理解了这种情绪之后，才可以学习与他的情绪相关的一类体验的概念。
以上就是就是沈阳自闭症康复中心总结的好的情绪教学方法，希望对大家能有所用处。
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