留心——让沈阳自闭症康复中心成为最好
关于自闭症的最重要的个人体会，我是通过观察得到的。对沈阳自闭症康复中心保罗的观察，让我学到了很多第一手的知识。
保罗20多岁，剃了光头，戴着很夸张的耳坠，脸型很像美国吸尘器广告中的人物。他担任教师助理，工作职责是在课堂上辅助自闭症儿童丹尼丝。丹尼丝，16岁，刚转学来到新的学校。原先的学校说她对老师有攻击行为，原因可能是遭遇了很多挫折，经常会失去自我控制而暴躁起来。在新学校的课堂上，丹尼丝常常沉浸在重复性的仪式化的行为之中。例如，她会从书包里拿出一包一包的光盘，在课桌上播起来，这类重复性的刻板行为似乎可以让她安静下来少说话，偶尔会低声哼出几个字来。虽然有些怯怯的坐立不安的样子，但是看不出她有攻击或发怒的倾向。
作为这所学校的顾问，我的部分职责是个案的观察：很快，我就发现，在课堂活动中保罗的工作十分有效。丹做作业时需要什么材料，马上就能拿到，而且做事的流程巳经安排妥当， 接下来，保罗会退出干预，让丹尼丝有独立作业的空间。
保罗一直密切观察丹尼丝的活动，一旦她开始急躁或者分心，便马上靠近她。我发现保罗每次靠近时，丹尼丝就会变得安静并放松下来。任何临近失控的微妙信号，都逃不过他的眼睛，而且他接下来的做法总是立竿见影地奏效。有时候，他在几米之外，只是轻轻地点点头，或指点一下，或一句半句很简单的话，似乎就会产生无声的魔术一般的符号暗示作用。 我每次隐隐预感到丹尼丝开始焦虑不安的时候，他就已经在那里提供支 持，帮她继续安心做手头的事情。
他是怎样设计出这样一套行之有效的方法，帮助这个女孩自我调节， 适应新的环境，改变了原来学校里屡屡挫败的惯性？我很想学到他的好办 法。于是，我请他跟我聊一下。我说，看到他能如此熟巧地预测丹尼丝的 行为，并做出如此恰当的干预，我真是由衷地赞叹。
我问道：“你可否说一说你的具体做法和诀窍？”
我问道：“你可否说一说你的具体做法和诀窍？”
他耸耸肩，似乎被我的问题窘住了。他的回答十分简短：“我只是留心罢了。”
只是留心！他的话听上去如此简单，可是背后的意义很丰富。保罗能 够根据那个女孩的需要提供及时的支持，不是因为他掌握了某一种疗法， 遵循了某一种行为矫正的流程，或者发放了某些正确的“强化物”。他对丹尼丝的高效支持，是出于他善于随时观察、聆听的本能和素养，以及对儿童个别化需求的高度敏感。
