沈阳自闭症康复中心分析自闭症特殊行为
对于自闭症孩子的许多行为特征，我们可能无法理解，但是，这些行为却是他们宣泄压力的一种体现。下面沈阳自闭症康复中心的小编就给大家讲解小编亲身经历的一件事。
一个男孩代数学得很棒，他解题又快又好，但是当老师要他说明分步演算的步骤时，他却拒绝了。他不是在故意对抗，他只是不明白要他解释自己思考步骤的社会期望。“我知道我怎么算题，而且我也得到了正确答案。 但是，为什么让我告诉你我的解题步骤呢？”
老师们习惯了让学生讨好自己，或者说至少他们应该这样做，所以，如果他们缺少合适的训练，仅仅依靠直觉，他们就会发现自闭症孩子的行为不可理喻。詹森是一个很聪明健谈的五年级学生，有一天，他的美术老 师要每个学生写下自己最喜欢的两种动物的名称，詹森写下了马和鹰。
老师说：“现在，我要你们发挥你们的想象力，创造一幅图画，把你选的两种动物的特征结合为一体。”
在教室的最后一排，詹森立即严厉地叫道：“我不要这么做！”
一位教师助理走过去，对他重新讲了一遍老师布置的作业。
詹森重复道：“我不要这么做！”
助理说：“可是，詹森，今天的作业就是这样的，班上的每一个人都在这么做。”“我不要这么做！”
社会责任感还不是他的意识的构成部分，而且即便他知道老师希望 他配合（他也应该配合)，但是在当时情绪激动的状态下，要完成根本违背他世界图景的作业显得十分困难，这种压力自然会激发他本能的拒绝，这也是他做出特殊行为特征的原因。
社会责任感还不是他的意识的构成部分，而且即便他知道老师希望 他配合（他也应该配合)，但是在当时情绪激动的状态下，要完成根本违背他世界图景的作业显得十分困难，这种压力自然会激发他本能的拒绝，这也是他做出特殊行为特征的原因。
